感恩节的英语文案温柔-温暖的英语文案

文案大大 5 0

郑尉老师:看了洋洋妈妈的总结,我觉得洋洋就和安可一样可爱。比如安可也喜欢逗妈妈玩,如果你问她你想过tedious(单调的)生活还是exciting(令人激动的)生活?她会和洋洋一样坏笑”tedious“,你告诉她”穿衣服,别感冒啦!“她会咯咯笑:“妈妈,我喜欢感冒,我想发烧。因为发烧就可以贴退热贴,我喜欢退热贴。”还有洋洋会接教案句子的单词,这点也是小孩子们的共性,其实如果大家看过学前儿童语言发展,也会看到研究儿童说中文的时候,研究人员也是发现孩子会接一个句子末尾的词儿,慢慢地就会说整句话。这些好玩有趣的儿童语言现象,等着我们去发现,去记录。

文:京洋洋妈1310B,11月北京

时间过得真快,洋洋进行英语启蒙已经整整一年了,也是加入高端英语启蒙一周年,觉得有必要写点什么来纪念一下。在这一年的学习中,有收获,有困惑,有焦虑,也有欣喜,回头看来,都是美好的回忆,因为至少在这一年中,我们用心陪伴了孩子的成长。对于英语启蒙,我是从一无所知的小白鼠走过来的,谈不上很多的经验,也没有突出的成绩,主要是想分享几点自己的感悟。

一、孩子的学习能力,不可小觑

在洋洋两岁以前,我没有对他进行过有意识的英语启蒙,更没有想过要和他说英语,只是在他一岁多以后会放放英文儿歌磨耳朵,但都比较随意,完全没有计划性。

在我萌生了英语启蒙的想法之后,便尝试在生活中和他说英语。第一次和他说英语的场景仍然记忆犹新:带着洋洋在小区玩儿,他指着天上的飞机对我“嗯嗯嗯”,我跟他说“A plane. You see a plane”。我发现洋洋一脸困惑,可能是因为我以前总是说“飞机”,他不明白为什么妈妈突然不说“飞机”而改成从没听过的“plane”。不过,我说过一两次之后,他就知道我说的“plane”就是飞机了,从而又表现出愉快的情绪。

这样的示例很多,基本上说过两三次之后他就能将某个英语单词和实物相对应了。看phonics卡片也是一样的,学习两三遍之后基本会指认,正确率也能达到百分之八九十。虽然教案的单词难了、句子长了,在洋洋身上却产生了同样的效果。如,我说“Mommy will give you a hug as a reward for good behavior”,他会噔噔噔跑过来索抱,一说“Sometimes you ask for my attention, and other times you ignore me completely”,他会着急地点头,表示他会理妈妈,不会忽视妈妈。

跟他聊天,我说树叶是绿色的,因为树叶中有一种叫叶绿素chlorophyll的物质,到了秋天,叶绿素没有了,所以叶子变黄了,但是有些树是一年四季常青的,叫常青树evergreen。我讲到这儿就停止了,洋洋补充到“因为它的叶绿素没有消失”,看来小家伙是听懂我说的话了。日常生活中的英文交流他基本能听懂。孩子这些积极正面的反馈,让我切身体会到孩子学习的潜能,也给予我继续英语启蒙的动力。

二、找对方法,持续输入

最开始,对于如何运用教案有点迷茫,不过经过一段时间的学习,慢慢摸索出自己的学习方式。尤其是群里的妈妈们经常无私分享自己的学习方法和经验,总能给我开阔思路。我一开始也经历了“无头苍蝇”期,不知道如何运用,经常用了这句忘了那句,翻看教案时才“悔恨”明明刚刚那个场景很适合输入某个句子,怎么又忘了?!那时,我会将运用率低的句子单独标示出来,加强运用。

后来,我发现将教案按照场景分类是一个不错的方法。如有关节约用水的句子分在一类,这样,每次在给洋洋洗脸洗澡还有他玩水的时候就可以把这些句子都一块儿输入,非常有利于记忆。教案句子涉及面很广,饮食、健康、环保、运动、文化知识、名人名言等,都可以分门别类,以便在适当时机一块儿输入。现在,在固定的场景我已经能将一套教案说出来,一个场景可能会涉及几句、十几句甚至几十个句子。

孩子比较多动,让他安安静静坐下来听我们说话不太现实。所以在零碎的时间、在他玩耍、活动时可以机动地输入一些合适的教案。但是聊一些话题、说得比较多的时候我会选择在他洗脸、洗澡、坐车的时候,因为这个时候他不会到处跑,我可以尽情blablabla地说了。随着教案的增多,话题也多,一句话能引起另外的话题,可以展开拓展,环环相扣。

作为妈妈要善于找话题,我自己的感受是运用得多的句子会越来越熟,如条件反射般脱口而出,运用得也越来越多,形成良性循环,而运用得少的句子则会慢慢遗忘,用得越来越少,形成恶性循环。我后面对洋洋的教案测试也表明,他接不上来的句子基本就是我平时说得少的句子。所以我在进行阶段性的梳理总结,及时发现运用率低的句子,强化运用。

三、对于输出,淡然处之

我想,不管是见证孩子的成长也好,还是满足自己的虚荣心也罢,妈妈们都希望在持续输入一段时间后希望孩子能有所输出,我也不例外。对于洋洋的输出,我经历了由平和到焦虑再到平和的过程。从他两岁开始英语启蒙,到他两岁半开始说话,这是他的静默期,因为不会说话,所以这个阶段我是平和的。我坚信他虽然不会说话,但是他在进行有效的积累,因为从他的反应中可以看出,很多句子他是听懂了的。

洋洋两岁半开始说话,一开口就说句子,新词汇学得特别快,基本上是从一点儿不会说到基本什么都会说。当然一开始他说的都是中文,英文输出基本没有。这样过了两三个月,眼见着他中文说得越来越顺畅,英文却还是停滞不前,我开始有点不淡定了,并开始怀疑是不是自己的方式方法不对,还是自己说得太少,孩子的语言环境不够。当时还跟郑老师请教过这个问题,我也反思了一下,可能是对孩子引导不够,只顾自己说但和孩子互动较少。

经历了这样一个焦虑期,后来自己又归于平和。因为我知道焦虑没有用,唯有改进方式方法,持续不断输入,才是最现实有效的解决办法。后来,我会对洋洋稍加引导,让他说英语,小家伙有时乐意配合,有时则完全不理我,我也不会操之过急。总之,我不希望把英语启蒙变成刻板的课堂教学,更喜欢润物细无声的渗透方式,目前阶段保护他的兴趣是最重要的。

回归平和之后,洋洋慢慢开始输出了。他会时不时蹦出绘本或动画片中的英文如road roller,fire truck,creamy green avocado,tangerine,David jumped the queue等,每次他说完都憋着一脸笑期待地看着我,仿佛在等着我的表扬。当然了,我确实会大大地称赞他一番。晚上睡觉时,他见我还没躺下来,会对我说“Mommy, settle down”。看见我要出门,追着我焦急地喊“Come back. Come back”,我真是忍俊不禁,不知为啥就想起《泰坦尼克号》里Rose对着返回的救生小船用尽全身力气但仍虚弱地喊“Come back. Come back……”。

他会说的第一个教案句子是“After the meal, put the dishes in the sink”。我说“你想过什么样的生活啊?”他总是一脸坏笑地说“tedious life”,还学会了“twinkle twinkle little star”、“London bridge”等儿歌。

目前他正痴迷绘本“The Itsy Bitsy Spider”,嘴里老是念叨:“The itsy bitsy spider climbed up the waterspout, down came the rain and washed the spider out. Out came the sun and dried up all the rain, and the itsy bitsy spider climbedup the spout again. The itsy bitsy spider climbed up the kitchen wall. Swooshwent the fan and made the spider fall……”。不管他的输出是小小的一个单词,还是一个句子,不管是英文还是中文,我都心怀感恩。对于洋洋的中英文语言发展,我都会做好记录,点滴进步,汇聚成河,等他长大,这是一份珍贵的童年回忆。

对于洋洋究竟能听懂多少句教案,这一年的学习效果如何,我十分好奇。洋洋一般不主动说教案,十月中旬,一个偶然的机会,我指着自己的眼镜说“This pair of spectacles is a souveniour from…”,然后我停顿了一下,洋洋接上了Japan。我灵机一动,何不考考他?于是我又连说了十几句教案,他都能接上来。受到鼓舞,那个周六,我索性拿着200张教案卡片一张一张念,然后遗漏一两个单词让他接,结果他能接上176个卡片句子。后来,我又将没有卡片的200个句子做测试,他能接上154句,也就是400个句子他接上了330句。当然我设定的规则比较宽松,只要他能接上一个单词我就算他成功。我不知道其他孩子的情况,无从评估他这个学习效果的位置,但鉴于他平时不爱输出,这个结果出乎我的意料,看来他学的全存在脑海里了。

这次经历也点醒了我,也许孩子没有我想象的那么“脆弱”,经不起“考验”,以后可以阶段性地对他进行测试。虽然他说的一些单词还不标准,甚至有的单词可能只有熟悉教案的人才能听懂,但是我的目的达到了。至少这些教案句子他记得,他能听懂,他能说出相应的单词,说明这些教案句子都变成了他的听力词汇,这些词汇以后也会转化为他的阅读词汇、写作词汇,这就够了。孩子与孩子孩子之间存在差异,也许他大量输出的时机未到,也许他就是不爱说,但这又如何?有些事父母能掌控,有些事父母不能掌控,我们只能接受并欣赏。

英语启蒙是一条漫长的路,我仅仅进行了一个开端,不管未来结果如何,我很享受这个过程。虽然也会听到对小小孩进行英语启蒙的一些负面看法,但我已经有足够的免疫力来应对这样的“流言蜚语”(我不听流言蜚语,只坚信理论和实践的研究)。

选择自己做,路自己走,责任自己担。英语启蒙路上,期待遇见更多更美的风景。

全文完。

感恩节,送给大家一首好听的歌曲Thanksgiving Song

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品读之后,

愿享同感。

郑尉老师,曾任北京新东方北美教师,10年新东方一线教学经验;国内高端英语启蒙倡导者(这里的高端,不是费用的高端,而是内容的高端——强调家庭语言的质量),公众号“婴幼儿英语启蒙”创办者,公益“14600英语学习计划”发起人。在陪伴3岁孩子及2000多个家庭英语启蒙实践中总结出一套适合0-12岁孩子英语启蒙的方法。

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